Живопись с помощью пальцев
Такой вид живописи очень благотворно влияет на психику ребенка,
так как успокаивает и расслабляет. Рисующий может сделать
пробные рисунки, и от него не требуют большого мастерства. Кроме того,
краски растекаются и переливаются, как эмоции. С помощью красок ребенок может
выплеснуть эмоциональное напряжение во вне, происходит разрыв напряжения, наступает успокоение.
Это также позволит вам отследить внутреннее состояние ребенка. Живопись помогает
адекватно выразить эмоциональное состояние ребенка: гнев, обиду, боль,
радость. И это прекрасно видно в работах. Также у детей существует сенсорный
голод, голод к прикосновениям, так как именно кинестетический опыт является
ведущим в этом возрасте. Прикосновение к краскам, их размазывание по ватману
позволяет более полно включиться ребенку в процесс творчества, подключает
внутренние резервы организма.
В этом возрасте тяга к кинестетическим экспериментам, т.е.
желание все потрогать, часто пресекается родителями. Преодоление этого запрета,
удовлетворение потребности запачкаться (и за это не будут ругать!) — очень
важные моменты. Предварительно, конечно, необходимо надеть на ребенка фартук,
дать ему легко смываемые краски и закрыть поверхность стола клеенкой.
Когда ребенок будет рисовать, начните вместе с ним, покажите ему,
как это делать. Расспросите, что он нарисовал, пусть расскажет, о чем рисунок.
Живопись с помощью ног
Если вы уже освоили живопись руками, то предлагаем вам
попробовать рисовать с помощью ног.
Ноги обладают тонкой чувствительностью, но большую часть времени
они находятся в обуви, в которой не могут ничего чувствовать. После окончания
рисования ноги моют и вытирают полотенцем, в результате чего происходит массаж
ног, который успокаивает ребенка.
Особое ощущение свободы и творчества при рисовании ногами трудно
передать словами. Перед тем как предложить ребенку рисовать, попробуйте сами
нарисовать что-нибудь ногами в спокойной обстановке, прислушайтесь к себе.
Иногда эмоции, которые могут возникнуть во время этого, необычны, и следует их
хорошо прочувствовать, чтобы при общении с ребенком вы могли ими управлять.
При рисовании ногами вместе с детьми следует расстелить большую
клеенку. На нее положить листы ватмана или плотной бумаги, можно использовать
остатки старых обоев. Рядом поставьте маленький лоток с краской.
Затем попросите ребенка снять обувь, носки и рассказать, что
чувствуют ноги, когда они свободны, что можно изобразить с помощью ног.
Покажите ребенку, как пользоваться краской, как и что ступнями и пальцами можно
нарисовать. Попросите ребенка оставить как можно больше самых разнообразных
отпечатков, посмотрите на характерные отличия.
Пусть ребенок нарисует что-нибудь, и сами также нарисуйте. Как
только рисунок будет закончен, вымойте в ведре ноги, оботрите их и попросите
ребенка распознать, что он нарисовал. Обязательно похвалите его и сохраните
рисунок.
Работа с глиной
Работа с глиной оставляет приятные ощущения, позволяет
расслабиться. Гибкость и податливость глины дает возможность получать как
тактильные, так и кинестетические (прикосновение, ощущение движения) ощущения.
Ошибки в работе легко устраняются. Этот вид творчества самый наглядный и
позволяет наблюдать за состоянием ребенка. Работа с глиной позволяет
удовлетворить интерес ребенка к частям тела. Высохнув, глина превращается в
мелкий порошок и легко смывается с рук, удаляется с одежды. Еще глина обладает
свойствами, способствующими заживлению ран.
Ребенка полезно снабдить ящиком с инструментами для работы с
глиной: картофельной толкушкой, палочкой для
размешивания, колотушкой и т.д. Необходимо иметь баночки с водой для смывания
глины.
При работе позвольте ребенку почувствовать глину. Для этого
совместно можно выполнить следующие задания:
— закройте глаза и почувствуйте кусок глины, подружитесь с ним.
Какой он? Гладкий? Ровный? Плотный? Выпуклый? Холодный? Теплый? Влажный?
Сухой? Тяжелый или легкий?;
— отложите его и отщипните кусочек большой и поменьше;
— сожмите, разгладьте глину пальцами, тыльной стороной руки. После
того как разгладили глину, ощупайте место, где разгладили;
— соедините все кусочки вместе, чтобы получился шарик;
— проткните глину;
— пошлепайте по ней, пощупайте место от шлепка;
— оторвите кусочек и сделайте змею, сожмите в кусок.
Занятия с глиной позволяют снять стресс, помогают выражению
чувств, избавиться от избытка слов, если ребенок болтлив, и приобщить к
социальной активности необщительных детей.
Сохраняйте поделки ваших детей, хвалите их. В дальнейшем занятия
с глиной помогут восстанавливать эмоциональное равновесие.
Игры с песком
Совместные игры с песком имеют положительное значение для развития
психики ребенка, установления психологического комфорта:
а) при взаимодействии с
песком стабилизируется эмоциональное состояние;
б) развитие мелкой моторики
и тактильной мнемической чувствительности влияет на
развитие центра речи в головном мозге ребенка, формирование произвольного
внимания и памяти;
в) с развитием тактильно-мнемической чувствительности и мелкой моторики
ребенок учится прислушиваться к своим ощущениям и проговаривать их.
Для игры с песком в помещении необходимы:
1) водонепроницаемый деревянный ящик 50x70x8 см;
2) чистый просеянный песок
(лучше его прокалить в духовке). Песок заполняет 1/3 ящика;
3) вода в кувшине, чтобы
можно было смочить песок.
Отпечатки рук (ход занятий)
На ровной поверхности песка ребенок и ведущий по очереди делают
отпечатки кистей рук: внутренней и внешней стороны. Необходимо задержать руку,
слегка вдавив ее, прислушаться к ощущениям. Ведущий
рассказывает ребенку о своих ощущениях: «Мне приятно. Я чувствую прохладу (или
тепло) песка. Когда я двигаю рукой, я ощущаю песчинки. А что чувствуешь ты?»
Когда ребенок расскажет о своих ощущениях, перевернуть руку
ладонью вверх: «Я перевернул руку, и мои ощущения изменились. Теперь я
по-другому чувствую шероховатость песка. По-моему, песок стал чуть холоднее. А
что чувствуешь ты?» Можно выполнять такие упражнения:
— поскользить ладонями по поверхности
песка, выполняя зигзагообразные и круговые движения (как машинки, змейки,
санки и др.);
— выполнить те же движения,
поставив ладонь на ребро;
— пройтись ладошками по проложенным трассам, оставляя на них свои
следы;
— создать отпечатками ладоней, кулачков, костяшками кистей рук,
ребрами ладоней всевозможные причудливые узоры на поверхности песка,
попытаться найти сходство узоров с объектами окружающего мира (ромашка,
солнышко, дождинки, травка, дерево, ежик и пр.);
— пройтись по поверхности песка отдельно каждым пальцем поочередно
правой и левой руками, после — одновременно (сначала только указательным, потом
— средним, затем — безымянным, большим, и наконец —
мизинчиком);
— можно группировать пальцы
по два, по три, по четыре, по пять. Здесь уже ребенок может наблюдать
загадочные следы. Хорошо вместе
пофантазировать: чьи они?;
— поиграть по поверхности
песка, как на клавиатуре пианино или компьютера. При этом двигаются не только
пальцы, но и кисти рук, совершая мелкие движения вверх-вниз. Для сравнения
ощущений можно предложить ребенку проделать то же упражнение на поверхности
стола.
Читать далее:
